Der Autor geht von der Tatsache aus, dass das Konzept der Person in der gegenwrtigen Diskussion weder begrifflich geklrt und gegen die Persnlichkeit abgegrenzt noch in seinen Konsequenzen fr jegliches Lernen, Belehren und Erziehen ernstgenommen wird. Er greift die gegenwrtige Diskussion zum informellen und formalen Lernen auf und beschreibt Gefhrdungen und Mglichkeiten von Personalitt in der Schule: am Beispiel der Reformschulen, der Leistungsproblematik, der Selbstbestimmung, der Lehrerautoritt und der Lehrerhygiene. Schlielich bt er Kritik an den drei Phasen der Lehrerbildung; am Theorie-Praxis-Problem, an den Mglichkeiten der Standardisierung sowie an religisen Perspektiven.