Οι απαιτήσεις της παγκοσμιοποιημένης εποχής επιβάλλουν τη διαμόρφωση μιας εκπαίδευσης, που θα διασφαλίζει την επιτυχία και την προαγωγή όλων των μαθητών με βασικό στόχο να μη μείνει κανένας μαθητής πίσω. Το βάρος λοιπόν πέφτει στην ποιότητα της παρεχόμενης στα σχολεία διδασκαλίας, και φυσικά στους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι πρέπει να είναι επαρκώς εκπαιδευμένοι και καταρτισμένοι για να οδηγήσουν τους μαθητές στην επιτυχία. Επομένως απαιτούνται διαφορετικές προσεγγίσεις κατά τη διδακτική διαδικασία που τονίζουν τον ποιοτικό χαρακτήρα της διδασκαλίας και καταδεικνύουν την επάρκεια των εκπαιδευτικών για επιτυχή αντιμετώπιση των προκλήσεων της μετανεωτερικής εποχής. Οι ανάγκες της σύγχρονης κοινωνίας πιέζουν για ανάπτυξη όλων των δυνατοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών και για προετοιμασία τους ώστε να παίξουν έναν πιο αποτελεσματικό ρόλο σήμερα. Αυτό σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να πυρπολούν την φαντασία των νέων και να προσδίδουν ένα τόνο χαράς στη μάθηση, αν επιθυμούν να ανεβάσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα. Επομένως η διδασκαλία δεν πρέπει να αποβλέπει μόνο στη μετάδοση της γνώσης, αλλά στο πώς οι μαθητές μαθαίνουν να διευρύνουν τους πνευματικούς ορίζοντές τους με την εμπλοκή τους σε κατάλληλες δραστηριότητες, που συνάπτονται με την αυθεντική και ενεργητική μάθηση. Και καθώς αυτοί κατασκευάζουν έννοιες και κατακτούν γνώσεις και δεξιότητες, το αποτέλεσμα της μαθησιακής εμπειρίας τους δεν θα είναι μόνο η κατανόηση των περιεχομένων της ύλης, αλλά και η απόκτηση μεγαλύτερης ικανότητας ώστε να προσεγγίζουν τα εντός και εκτός σχολείου μαθησιακά έργα με επιτυχία. Κάνοντας λόγο για ποιοτική διδασκαλία πρέπει να γίνει κατανοητό ότι η διδασκαλία στη σχολική τάξη είναι ένα σύνθετο, πολύμορφο και όχι στατικό φαινόμενο, το οποίο συνίσταται σε ζωτικές και δυναμικές διαδικασίες, που λαμβάνουν χώρα σε ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο, εκπαιδευτικό και κοινωνικό περιβάλλον που διαμορφώνει τη διδασκαλία και διαμορφώνεται από αυτήν. Συνεπώς για να κατανοήσει κάποιος καλύτερα την έννοια